Kundengeschichten

Ein neu eröffnetes Simulationszentrum mag wie das Ziel erscheinen. Für Janet Coe und Kathy Roth war es der Beginn einer größeren Frage: Was könnte Montana Tech innerhalb dieser Mauern aufbauen?

Die Gelegenheit ergab sich auf einer nationalen Simulationskonferenz, wo sie von einer Unterstützung durch die International Nursing Association for Clinical Simulation and Learning (INACSL) erfuhren.

Das Lesar Family Nursing Simulation Center war erst einen Monat zuvor eröffnet worden, doch anstatt einfach nur die neuen Räumlichkeiten zu feiern, beschlossen Coe und Roth, einen höheren Standard für die Durchführung von Simulationen festzulegen.

„Wir hatten erst etwa einen Monat zuvor die große Eröffnung unseres Sim Centers gefeiert. Da sahen wir uns an und sagten: ‚Ich glaube, das können wir tatsächlich schaffen.‘“

Kathy Roth, PhD, RN, Professorin für Krankenpflege und Simulationskoordinatorin, Lesar Family Nursing Simulation Center

Drei Jahre später tat Montana Tech genau das.

Im Januar 2025 erhielt die Sherry Lesar School of Nursing die INACSL-Zertifizierung für bewährte Verfahren in der Simulation im Gesundheitswesen. Diese Anerkennung folgte auf mehrjährige Bemühungen, die Durchführung von Simulationen zu untersuchen, Lücken zu identifizieren und einen einheitlicheren Ansatz im gesamten Pflegeprogramm zu entwickeln.

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Von einer einzelnen Puppe zu einem strukturierten Simulationsprogramm

Die Entwicklung des Programms begann lange vor der offiziellen Bestätigung.

Coe begann 2012 an der Montana Tech zu unterrichten. Später erhielt sie eine Puppe und wurde gebeten, beim Aufbau eines Simulationsprogramms um diese Puppe herum mitzuwirken.

Was mit einer einzigen Übungspuppe begann, entwickelte sich zu einem spezialisierten Simulationszentrum und schließlich zu einem strukturierteren Ansatz für die simulationsbasierte Pflegeausbildung.

Heute arbeiten Dozenten, Simulationsleiter und Mitarbeiter der Simulationstechnologie zusammen, um Erfahrungen im gesamten Pflegelehrplan zu konzipieren und durchzuführen.

Coe schreibt Roth zu, maßgeblich zu dieser Entwicklung beigetragen zu haben.

„Kathy hat uns durch diesen Prozess geführt und unglaublich viel Zeit, Energie, Führungsqualitäten und Fachwissen in die Umsetzung investiert.“

Janet Coe, MSN, RN, CHSE, Pflegedirektorin, Sherry Lesar School of Nursing

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Standards in die alltägliche Praxis umsetzen

Roth leitete das Team durch eine Gap-Analyse, in der die bestehenden Praktiken mit den vier Eckpfeilerstandards verglichen und Bereiche identifiziert wurden, in denen das Programm verbessert werden konnte. Anschließend entwickelten und standardisierten die Dozenten Richtlinien und Verfahren für die Simulationserfahrungen.

Diese Arbeit schuf eine gemeinsame Grundlage für jede Phase des Prozesses, von der Vorbesprechung und Szenarioentwicklung bis hin zur Durchführung und Nachbesprechung.

Ziel war es nicht, die Urteilsfähigkeit der Lehrenden einzuschränken. Dozenten können weiterhin auf die Geschehnisse im Seminarraum reagieren und sich anpassen, wenn eine Situation unerwartete Wendungen nimmt. Unverändert bleibt die Struktur des Lernprozesses und die Lernziele, die die Lernenden erreichen sollen.

„Einer der größten Vorteile war, dass unsere Simulation wirklich den Best Practices entspricht. Denn wenn man darüber nachdenkt, bedeutet die Gewährleistung gleichberechtigter Simulationserfahrungen für Studierende, mit einer einheitlichen Vorbesprechung zu beginnen, die eigentliche Simulation zu standardisieren und anschließend ein Nachbesprechungsmodell anzuwenden, um sicherzustellen, dass sie ihre Ziele erreichen.“

Kathy Roth, PhD, RN, Professorin für Krankenpflege und Simulationskoordinatorin, Lesar Family Nursing Simulation Center

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Jede Simulation zählt

Technologie trägt dazu bei, diesen Ansatz wiederholbar zu machen. Szenarien können so programmiert werden, dass Lernende dieselben Phasen durchlaufen und die Puppe von einer Sitzung zur nächsten konsistent reagiert.

Dadurch können sich die Dozenten weniger darauf konzentrieren, ob sich das Szenario wie geplant entwickelt, und mehr darauf, was die Lernenden tun: wie sie eine Situation einschätzen, kommunizieren, Entscheidungen treffen und auf sich ändernde Bedingungen reagieren.

„Ganz gleich, welche Fakultät die Simulation durchführt oder welche Klasse oder welcher Student beteiligt ist, wir durchlaufen die gleichen Phasen und die Puppe macht das Gleiche – die Studenten erhalten also tatsächlich die gleiche Erfahrung.“

Kathy Roth, PhD, RN, Professorin für Krankenpflege und Simulationskoordinatorin, Lesar Family Nursing Simulation Center

Ziel ist es nicht, dass alle Lernenden gleich reagieren.

Es soll sicherstellen, dass jeder Lernende die gleiche Chance hat, diese Erfahrung zu machen.

Dadurch entsteht Raum für die Entwicklung von mehr als nur technischen Fähigkeiten. Die Lernenden können klinisches Urteilsvermögen, Teamarbeit, Kommunikation und Entscheidungsfindung üben und anschließend in einer Nachbesprechung analysieren, was passiert ist und warum.

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Vorbereitung von Krankenschwestern auf die Realitäten in Montana

Für Montana Tech sind diese Möglichkeiten besonders wertvoll.

Klinische Praktika sind unerlässlich, können aber nicht garantieren, dass jeder Studierende vor seinem Abschluss mit jeder Patientengruppe, jedem Krankheitsbild oder jeder klinischen Situation in Berührung kommt. Simulationen bieten Lehrenden eine weitere Möglichkeit, solche Erfahrungen gezielt zu gestalten.

Ein Szenario kann um eine bestimmte Fertigkeit, einen klinischen Zustand oder eine Entscheidung herum aufgebaut und in den Lehrplan integriert werden, wenn die Lernenden dafür bereit sind, anstatt darauf zu warten, dass sich während einer klinischen Rotation die richtige Situation ergibt.

Im Lesar Family Nursing Simulation Center können Lernende in einer kontrollierten Umgebung klinische Situationen beurteilen, mit Patienten und Kollegen kommunizieren, Entscheidungen treffen und aus Fehlern lernen.

„Wir bieten Krankenpflegestudierenden die Möglichkeit, praktische Erfahrungen in der Krankenpflege zu sammeln, wodurch ihre Lernergebnisse verbessert und ihre Bereitschaft für die Berufspraxis gestärkt wird.“

Kathy Roth, PhD, RN, Professorin für Krankenpflege und Simulationskoordinatorin, Lesar Family Nursing Simulation Center

Dieser Ansatz unterstützt die Rolle von Montana Tech bei der Ausbildung von Krankenschwestern für die Gesundheitsversorgung in ganz Montana, einschließlich ländlicher Gemeinden.

Simulation ersetzt nicht die klinische Praxis. Sie bietet Lernenden eine weitere Möglichkeit, sich darauf vorzubereiten.

Blicken Sie über die Schaufensterpuppe hinaus

Das Programm erweitert kontinuierlich das Lernerlebnis der Teilnehmer.

Ein Entwicklungsbereich ist eine Initiative mit standardisierten Teilnehmern, bei der geschulte menschliche Rollenspieler zusammen mit Mannequins in Simulationen eingesetzt werden.

Diese Erfahrungen schaffen Möglichkeiten zur Entwicklung von Fähigkeiten, die auf der Interaktion mit anderen Menschen beruhen: Kommunikation, Beziehungsaufbau, Zuhören und Reagieren auf emotionale oder zwischenmenschliche Signale.

Die Unterstützung durch INACSL stellt einen wichtigen Meilenstein in dieser Arbeit dar.

Die Lernenden haben die Fertigkeiten geübt.

Sie haben Entscheidungen durchdacht.

Und sie hatten die Möglichkeit, daraus zu lernen, bevor diese Entscheidungen einen echten Patienten betreffen.