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Explorer le besoin croissant d’infirmières aujourd’hui et au-delà
Le monde a besoin de plus d’infirmières.
Sous l’effet du vieillissement de la population, de l’augmentation des départs à la retraite, des délais de formation trop longs, de la fatigue, de l’épuisement professionnel et du stress, les infirmières sont plus nombreuses que jamais à quitter la profession. Bien que la pandémie de COVID-19 ait contribué à creuser cet écart, la demande croissante d’infirmières remonte à plusieurs années. Un rapport pré-pandémique du ministère américain de la Santé et des Services sociaux prévoyait une augmentation substantielle de la demande en soins infirmiers entre 2015 et 2030.
Cette augmentation de la demande est encore amplifiée par le vieillissement de la population. Selon les projections du Bureau du recensement des États-Unis , les populations âgées seront plus nombreuses que les populations plus jeunes d’ici 2034, avec 77 millions de personnes âgées de 65 ans et plus contre 76,5 millions de moins de 18 ans. Ces années de transformation nécessiteront davantage d’infirmières pour prodiguer des soins médicaux supplémentaires, prendre en charge les séjours hospitaliers et consacrer davantage de ressources aux soins gériatriques.
Le vieillissement de la population et l’allongement de l’espérance de vie ont également un impact interne sur le secteur de la santé, les départs à la retraite créant davantage de postes vacants. Selon un rapport de 2023 du Centre national d’information sur la biotechnologie, environ un million d’infirmiers diplômés d’État ont aujourd’hui 50 ans et plus, ce qui signifie qu’un tiers des effectifs pourrait atteindre l’âge de la retraite dans les 10 à 15 prochaines années.
Malgré la demande croissante, accéder à la profession infirmière n’est pas chose aisée. Pour devenir infirmier auxiliaire autorisé (IAA), un étudiant en soins infirmiers doit au minimum suivre deux années d’études et 575 heures de stage clinique, puis effectuer le même nombre d’heures de stage pour obtenir un baccalauréat en sciences infirmières (BSN). Pour des diplômes plus avancés, comme une maîtrise en sciences infirmières ou un diplôme d’infirmier praticien, un total de six à huit années est requis, réparties sur plusieurs diplômes et pouvant atteindre 1 400 heures de stage clinique. Un doctorat, quant à lui, dure environ dix ans.
Outre la durée excessive de la formation, certaines écoles d’infirmières rejettent des candidatures à un rythme alarmant, ce qui rend le parcours encore plus difficile. Un article de l’ American Association of College of Nursing (AACN) indique que plus de 91 000 candidatures qualifiées de programmes de premier et deuxième cycles ont été rejetées par les écoles d’infirmières au cours de l’année universitaire 2021-2022 en raison d’un manque de sites cliniques, de professeurs et de ressources.
Face à la demande croissante d’infirmières et aux obstacles rencontrés par les aspirantes infirmières, les risques d’erreurs médicales, de morbidité et de mortalité augmentent. Comme l’indique un article du National Center for Biotechnology Information, « Dans les hôpitaux où le ratio patients/infirmières est élevé, les infirmières souffrent d’épuisement professionnel, d’insatisfaction et les patients présentent des taux de mortalité et d’échec de sauvetage plus élevés que dans les établissements où le ratio patients/infirmières est plus faible. » Un manque d’infirmières dans un établissement peut également entraîner une augmentation de la durée d’hospitalisation des patients ainsi que des erreurs médicamenteuses pouvant nécessiter des interventions ou des traitements supplémentaires.
Nous pensons qu’une approche multidimensionnelle peut contribuer à répondre à la demande croissante d’infirmières. Cela comprend :
– Utiliser des technologies basées sur la simulation pour accélérer l’apprentissage ;
– Adopter l’apprentissage adaptatif pour concentrer les efforts éducatifs ;
– Améliorer les méthodes d’apprentissage grâce à une technologie réactive ;
– Accroître le pouvoir et la portée des enseignants en soins infirmiers en utilisant des outils virtuels;
– Établir des partenariats travail-école.
De nombreuses écoles ont déjà adopté la simulation et les technologies médicales pour répondre à la demande croissante d’infirmières. Des scénarios d’arrêt cardiaque réalistes aux situations d’accouchement difficiles, l’enseignement par simulation, en présentiel ou en ligne, offre une alternative valable à la diminution des sites cliniques, à la pénurie de professeurs et aux déserts éducatifs.
Grâce à la simulation virtuelle, les scénarios cliniques prennent vie, où que se trouve l’étudiant, éliminant ainsi le besoin d’espace physique et de proximité. Cette option permet également un retour d’information en temps réel (pour favoriser l’apprentissage adaptatif) et ouvre la voie aux programmes de soins infirmiers pour exposer les étudiants à diverses situations médicales au-delà des salles de classe.
À l’instar de la simulation virtuelle, la formation par simulation en présentiel offre aux étudiants des réactions réalistes aux patients et la possibilité de connecter des équipements médicaux pour pratiquer le travail d’équipe, la communication et l’esprit critique dans un environnement sans risque. Le réalisme et la pertinence de la formation par simulation ont été confirmés, la quasi-totalité des États américains ayant adopté une législation autorisant la simulation pour les heures cliniques en formation infirmière.
La simulation est l’un des moyens les plus efficaces et les plus sûrs de préparer les professionnels de santé aux moments importants. Chez CAE Santé, nous proposons une gamme de simulateurs de patients, des procédures d’échographie guidée, des technologies numériques de pointe et des solutions de gestion de centres de simulation personnalisables aux établissements du monde entier afin d’améliorer les résultats médicaux et de créer des opportunités pour répondre à la demande croissante d’infirmières.